di Maurizio Muraglia Si avvicinano gli scrutini finali e gli insegnanti si ritrovano alla prese con la valutazione dei ragazzi. Proliferano criteri, elaborati nel mese di maggio dai Collegi dei docenti, che danno la parvenza dell’oggettività e tacitano la coscienza laddove è evidente che siamo davanti al trionfo comunque della discrezionalità, perché valutare, con buona pace dei docenti docimologi, rimane … Continua a leggere→

“Il buon senso tardava a vedersi perché si nascondeva dietro il pensare comune” (A. Manzoni) di Gavino Fancellu (IISTCG “Don G. Pes” Tempio Pausania)   Panacèa e Igea figlie di Asclepio (Esculapio in latino): la prima personificazione della guarigione, la seconda della salute. Con la prima si evidenzia il problema della malattia, da curare, con la seconda, invece, la condizione … Continua a leggere→

Il lavoro dell’insegnante non è solo quello svolto in classe durante le ore di lezione; c’è anche tutto quello “fuori dall’aula”: dalla preparazione dell’intervento didattico, all’organizzazione dell’ambiente di apprendimento, all’aggiornamento di conoscenze e competenze… Un tempo giusto e necessario per costruire “una scuola su misura” dell’alunno; un tempo prezioso che andrebbe riconosciuto e valorizzato. “Vorrei dire ai cittadini che non … Continua a leggere→

di Antonia Carlini La nuova strategia di Lisbona per l’Europa 2020 ha fissato cinque benchmarks, in termini di indicatori di riferimento, per una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva. La priorità di una crescita inclusiva impegna i sistemi scolastici degli Stati membri dell’Unione a ridurre a meno del 10% il numero dei giovani di età compresa fra 18 e 24 anni … Continua a leggere→

di Antonia Carlini Tempo di bilancio: le scuole, sostenute molto spesso dalla sperimentazione di modelli innovativi, si preparano ad avviare azioni di autovalutazione del servizio di educazione, istruzione e formazione offerto, per verificarne e valutarne la produttività e la qualità percepita. In questo contesto la prospettiva di indagine e gli strumenti utilizzati devono necessariamente consentire di misurare anche il grado … Continua a leggere→

di Antonia Carlini Le dimensioni quantitative di una classe (composizione numerica, rapporto docente-alunni, docenti assegnati, risorse specializzate, figure di supporto) e quelle qualitative (bisogni educativi comuni e speciali presenti, risorse professionali e competenze metodologico-didattiche dei docenti curricolari e specializzati) rappresentano, senza dubbio, variabili importanti che condizionano le scelte metodologico-didattiche, i processi e le situazioni di apprendimento, la rete di relazioni, … Continua a leggere→