Impegno nell’attività organizzativa della scuola: descrittori ed evidenze

di Antonia Carlini     Con questo numero completiamo la riflessione sui possibili descrittori ed evidenze empiriche relativi alla terza area della qualità riguardante l’impegno nell’attività organizzativa della scuola e nel coordinamento di ambiti “sensibili”. Come già abbiamo avuto modo di osservare in precedenza, pensando ai processi organizzativi di scuola, andrebbero considerati in modo specifico quelli funzionali all’innovazione delle pratiche … Continua a leggere

Innovazione didattica: descrittori ed evidenze

di Antonia Carlini Nel numero precedente di Dirigenti News abbiamo proposto possibili indicatori di qualità per le aree individuate dalla L.107, rispetto alle quali saranno definiti i criteri per la valorizzazione di pratiche e impegni “meritevoli”. In questo numero offriamo esempi di descrittori per ognuno degli indicatori considerati, suggerendo anche possibili evidenze empiriche. Iniziamo dall’area dell’innovazione didattica, per la quale, … Continua a leggere

Ricerca didattica, documentazione e diffusione: descrittori ed evidenze

di Antonia Carlini Nel numero precedente di Dirigenti News, nell’ambito del percorso di riflessione sulla questione bonus e sulle caratteristiche essenziali di un possibile protocollo di valutazione interno – avviato con il primo numero di febbraio – abbiamo suggerito esempi di descrittori per ognuno degli indicatori considerati nell’area dell’innovazione didattica e del miglioramento dei risultati, suggerendo anche possibili evidenze empiriche. … Continua a leggere

Priorità di scuola e aree della qualità: indicatori possibili

di Antonia Carlini Nel numero precedente abbiamo suggerito di connettere le priorità (migliorare i risultati di apprendimento) e gli obiettivi di processo (innovare ambienti di apprendimento, pratiche didattiche e organizzative), indicati in modo diffuso dalle scuole nei Piani di Miglioramento, con le aree della qualità indicate dalla L.107. Le priorità e gli obiettivi di miglioramento fissati dalla scuola, inoltre, dovrebbero … Continua a leggere

Bonus e valorizzazione: le priorità della scuola

di Antonia Carlini In questo articolo, cercheremo di condividere riflessioni essenziali su un possibile protocollo di valutazione interno alla scuola, capace di attivare e orientare processi significativi di autoriflessione, di ricerca e di sperimentazione, di documentazione e di disseminazione delle buone pratiche didattiche e organizzative attuate. Come abbiamo già scritto negli articoli precedenti, le scuole dovranno dotarsi di un protocollo … Continua a leggere

I criteri per la valorizzazione delle competenze professionali

di Antonia Carlini   Ragionando sui criteri per la valorizzazione dei meriti professionali, riteniamo utile alla riflessione recuperare il significato stesso del termine criterio che, nel senso comune, indica il riferimento per distinguere, giudicare, mentre nel linguaggio scientifico costituisce la regola per valutare rapidamente se un corpo ha o no certi requisiti.   I criteri individuati dal Comitato di Valutazione … Continua a leggere

Valorizzazione dei docenti e bonus: quale modello valutativo?

di Antonia Carlini     L’assegnazione del bonus costituisce l’atto formale finale di un procedimento che non è solo amministrativo. Abbiamo avuto modo di evidenziare nel precedente articolo (DS News 01.02.16) che la questione valorizzazione del merito professionale non può ridursi ad una mera procedura formale lineare e sequenziale, per cui il dirigente scolastico assegna il bonus sulla base dei … Continua a leggere

Valorizzazione dei docenti e bonus: ma ci sono i tempi necessari?

di Antonia Carlini  La questione relativa alla valorizzazione del merito del personale docente e all’assegnazione del bonus non può essere affrontata e gestita con un approccio lineare di tipo procedurale, per cui il Comitato di valutazione definisce i criteri nell’ambito delle aree della qualità definite dalla Legge e il dirigente assegna il bonus con un provvedimento finale. Seguendo un approccio … Continua a leggere