di Antonia Carlini  La questione relativa alla valorizzazione del merito del personale docente e all’assegnazione del bonus non può essere affrontata e gestita con un approccio lineare di tipo procedurale, per cui il Comitato di valutazione definisce i criteri nell’ambito delle aree della qualità definite dalla Legge e il dirigente assegna il bonus con un provvedimento finale. Seguendo un approccio … Continua a leggere→

di Antonia Carlini Ragionando sui criteri per la valorizzazione dei meriti professionali, riteniamo utile alla riflessione recuperare il significato stesso del termine criterio che, nel senso comune, indica il riferimento per distinguere, giudicare, mentre nel linguaggio scientifico costituisce la regola per valutare rapidamente se un corpo ha o no certi requisiti. I criteri individuati dal Comitato di Valutazione dunque, in … Continua a leggere→

di Antonia Carlini La dimensione organizzativa costituisce il curricolo implicito della scuola e comprende le scelte riguardanti la gestione dei tempi, degli spazi e delle risorse, il funzionamento dei gruppi. Le scelte organizzative sono variabili di sistema che condizionano, a livello macro, il funzionamento della scuola, le dinamiche professionali interne e le connessioni con l’esterno; inoltre manifestano la cultura e … Continua a leggere→

Nella dimensione curricolare ed extracurricolare del Piano triennale dell’Offerta Formativa la scuola esplicita i percorsi progettati coerentemente con l’istanza nazionale di garantire i traguardi di competenza ineludibili per l’inclusione scolastica, sociale, professionale, con le esigenze formative concretamente rilevate e con le attese espresse dalle famiglie, dagli enti locali, dai contesti sociali, culturali ed economici del territorio. La dimensione curricolare comprende … Continua a leggere→

di Antonia Carlini  Nei precedenti interventi ci siamo occupati della cornice di azione (contesto e istanze a più livelli, esiti e attese di sistema) entro cui viene definita l’offerta formativa scolastica, delle priorità della scuola e dei suoi obiettivi strategici. Ora entriamo nel cuore del Piano, ossia nelle scelte della scuola che qualificano l’offerta formativa e che sono esplicitate nella … Continua a leggere→

di Antonia Carlini Riprendiamo il nostro itinerario di riflessione sulla pianificazione triennale dell’offerta formativa occupandoci delle priorità della scuola e dei suoi obiettivi strategici, seconda sezione del PTOF dopo la “cornice di azione” affrontata nel precedente numero. In questa sezione del documento, in modo specifico, riteniamo sia opportuno richiamare le priorità della scuola, il suo mandato istituzionale, i suoi obiettivi … Continua a leggere→

di Antonia Carlini   A partire da questo numero ci occuperemo della possibile struttura del Piano Triennale dell’Offerta Formativa pensando ad una articolazione coerente con il modello alla base del Rapporto di AutoValutazione. Il riferimento al modello indicato facilita il processo valutativo, rende leggibili le scelte operate dalla scuola e favorisce le necessarie coerenze tra queste e il contesto di riferimento … Continua a leggere→

di Antonia Carlini L’ “operazione merito” promossa dalla Legge n. 107/2015, come abbiamo già osservato nel precedente numero di Dirigenti News, presuppone l’allestimento di un impianto di valutazione interno che sia condiviso, trasparente e oggettivo. Le ragioni a sostegno di tale osservazione sono diverse e tutte rintracciabili tra i commi sparsi della Legge, che punta al rilancio dell’autonomia scolastica e … Continua a leggere→

ATTO_INDIRIZZO_DS_aggiornato_L.107 di Antonia Carlini La legge 107/2015 (Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione), in vigore dal 16 luglio 2015, all’art. 14 riformula, sostituendolo, l’art. 3 del DPR n.275/1999 riguardante il Piano dell’Offerta Formativa. Tra le novità principali introdotte rispetto testo previgente, ricordiamo: la durata temporale triennale in cui si sviluppa la progettazione di scuola; la previsione nel documento dei … Continua a leggere→

  di Antonia Carlini Siamo ormai in dirittura d’arrivo e prossimi agli scrutini che impegneranno i dirigenti in veri e propri tour de force se pensiamo al numero di consigli da presiedere, cresciuto sensibilmente con gli ultimi dimensionamenti e con l’aggiunta di reggenze. E’ cresciuto in modo esponenziale il numero delle classi da scrutinare (e con esse la quantità e la … Continua a leggere→